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湖南瑪利婭·蒙特梭利早教世家
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當(dāng)敏感力產(chǎn)生時,孩子的內(nèi)心會有一股無法遏止的動力,驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物,產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱,直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱,這股動力才會消逝。蒙特梭利稱這段時期為「敏感期」,有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。蒙特稄利形容「經(jīng)歷敏感期的小孩,其無助身體正受到一種神圣命令的指揮,其小小心靈也受到鼓舞。」敏感期不僅是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此,成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動作,并提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。
3歲之前開始早教
許多父母對早教心懷疑慮,主要覺得孩子還小,沒有必要進行教育。然而研究表明:人的腦神經(jīng)細胞大約在140億個左右,大多在3歲前就形成了。新生兒出生后大腦已經(jīng)發(fā)育完備,具有反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力,已經(jīng)可以開始早期教育。在這個階段,孩子具有非常大的潛力,教育開始得越早,越有利于潛在能力的發(fā)揮。如果父母能夠重視早教,盡早地讓孩子接觸生活中的一些事物,對孩子一生的健康成長都有好處。
在蒙氏教育中把幼兒老師和家長稱呼為“啟導(dǎo)員”,即啟發(fā)引導(dǎo)孩子的人。啟導(dǎo)員不像傳統(tǒng)教育中老師的職能一樣給孩子設(shè)計好學(xué)習(xí)內(nèi)容,教孩子要學(xué)習(xí)的知識,而是協(xié)助、引導(dǎo),做一個觀察者、示范者和協(xié)助者。孩子是這里的主人,幼兒老師需要為幼兒準備環(huán)境,確保孩子有自由活動的機會,同時為幼兒提供適合的、有秩序的教具,協(xié)助孩子工作,引導(dǎo)教具操作及對活動展開進行示范與說明。 |
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