的綜合培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)
l、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)舞蹈學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生并對自尊心構(gòu)成威脅，學(xué)生感到自己的價(jià)值受到別人懷疑或遭到貶低，其自信心就受到了損傷，焦慮心理也就產(chǎn)生了。而對自尊心較為有效的保護(hù)辦法就是提高自信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心首先要相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們在舞蹈學(xué)習(xí)中積極練習(xí)，適度地運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)等手段。其次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)類型、水平高低、興趣愛好和基本條件，合理選擇及搭配一些簡單易學(xué)和實(shí)用性強(qiáng)且學(xué)生有興趣的教材，因材施教，給予具體指導(dǎo)來滿足高度焦慮的學(xué)生的需要，盡量為每位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)條件和自我表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，為自信心的建立奠定基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)、動(dòng)作產(chǎn)生好奇和興趣時(shí)，這時(shí)的學(xué)習(xí)便帶有主動(dòng)性。在這種情況下，學(xué)生往往認(rèn)為沒有焦慮的存在，其實(shí)，這時(shí)的焦慮情緒被學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情所掩蓋，所以，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)明確目的，采用以志其趣、創(chuàng)設(shè)情境，以誘其趣、巧妙設(shè)計(jì)等手段，讓學(xué)生在隱蔽的焦慮之中輕松學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生從不同距離、不同角度去觀察老師的示范動(dòng)作，及早把握動(dòng)作的關(guān)鍵，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多練、多思、多看、多聽、多議、多記的習(xí)慣，動(dòng)員多種感覺器官協(xié)同活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技術(shù)。形成“有趣——樂趣——志趣”的技能過程，使他們養(yǎng)成好 |
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