地理園簡(jiǎn)介：
地理園的建設(shè)在地理學(xué)科教學(xué)中具有重要意義。其突出功能是:化書(shū)為物，直觀形象；造型逼真，科學(xué)性強(qiáng)；化繁為簡(jiǎn),便于理解；成為集地理教學(xué)，校園美化為一體的多功能園地。同時(shí)，地理園是理想的地理課堂輔助教學(xué)和進(jìn)行地理課外活動(dòng)的良好場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)地理課從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的途徑之一，也是進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育的重要基地。
地理園建設(shè)是以教育部頒發(fā)的現(xiàn)行教育大綱為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合地理教學(xué)的客觀實(shí)際，學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際而設(shè)計(jì)的，其主要內(nèi)容是以地球上各種具有代表性的地貌、地質(zhì)特征微縮而成的，由四個(gè)部分形成：
一、地質(zhì)、地形圖:包括世界地形立體地球儀、地質(zhì)圖、珠江三角洲地形圖。
二、典型地貌示意模型：大型流水地貌（包括三種小包山:植被山坡、泥質(zhì)荒坡、石質(zhì)荒坡。)
三、地理園氣象知識(shí)測(cè)量?jī)x：電動(dòng)風(fēng)速儀、百葉箱、雨量器、地溫表、蒸發(fā)皿等。
四、地理天體知識(shí)示意模型：太陽(yáng)高度角測(cè)量器、經(jīng)緯度模型標(biāo)志、日晷儀。
生物園簡(jiǎn)介：
生物進(jìn)化演變的縮形，是中學(xué)生物學(xué)科從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的途徑之一。在生物園中，系統(tǒng)地展現(xiàn)了動(dòng)植物進(jìn)化的規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解、補(bǔ)充、擴(kuò)展和深化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、分析創(chuàng)新的能力；同時(shí)也是集教學(xué)、校園美化于一體的綜合型園地。
生物園的建設(shè)是根據(jù)教育部頒發(fā)發(fā)的現(xiàn)行教學(xué)大綱為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，由以下五個(gè)部分組合成。
一、生物教學(xué)模型：細(xì)胞亞顯微模型、葉綠體等。
二、動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)區(qū)：由原生動(dòng)物→腔腸動(dòng)物→扁形動(dòng)物→線形動(dòng)物→環(huán)節(jié)動(dòng)物→軟體動(dòng)物→節(jié)肢動(dòng)物→魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)→哺乳類(lèi)的系統(tǒng)進(jìn)化過(guò)程。
三、植物進(jìn)化系統(tǒng)區(qū)：藻類(lèi) 苔蘚類(lèi) 蕨類(lèi) 裸子植物的系統(tǒng)進(jìn)化
過(guò)程。
四、觀察、栽培、實(shí)驗(yàn)區(qū)：包括根、莖、葉序、變態(tài)葉、育苗、
花果十個(gè)大科、溫室植物的觀察、栽培與實(shí)驗(yàn)。
五、模擬森林及陰生、旱生、水生植物區(qū)：包括地被層、草本
層、灌木層、喬木層及葡萄架下陰生植物，沙灘上的旱生植物和水
池里的水生植物。 |
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