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應(yīng)充分利用校園設(shè)施開(kāi)展課后服務(wù)，在解決家長(zhǎng)接送難題的同時(shí)，為孩子們提供更加豐富的課程與活動(dòng)，激發(fā)孩子潛力、釋放教師余力、緩解家長(zhǎng)壓力，為教育改革助力
孩子放學(xué)后該去哪兒?這是讓不少家長(zhǎng)撓頭的難題。今春新學(xué)期，北京市大興新城直屬地區(qū)的60所小學(xué)、幼兒園全面試行低齡學(xué)生、幼兒“課后延時(shí)服務(wù)”，此舉博得家長(zhǎng)們點(diǎn)贊。
事實(shí)上，為解決家長(zhǎng)接送難題，去年2月教育部就印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求各地充分發(fā)揮中小學(xué)校主渠道作用、科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容形式。同時(shí)，通過(guò)“政府購(gòu)買服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式對(duì)參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助。
“三點(diǎn)半放學(xué)”不是“三點(diǎn)半關(guān)門”——主管部門是鼓勵(lì)學(xué)校提供課后服務(wù)的。不過(guò)現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分學(xué)校落實(shí)《指導(dǎo)意見(jiàn)》積極性不高，仍然嚴(yán)格封校制度，嚴(yán)禁超時(shí)滯留。家長(zhǎng)們不得不請(qǐng)假接孩子、雇人接孩子，校園周遭各色托管班、補(bǔ)習(xí)班也抓住商機(jī)生意興隆。
學(xué)校“三點(diǎn)半關(guān)門”，不僅家長(zhǎng)有意見(jiàn)，也關(guān)乎如何更有效用好現(xiàn)有教育資源。近些年，無(wú)論大城市還是偏遠(yuǎn)山村，學(xué)校的教學(xué)條件不斷改善。教室寬敞明亮，食堂飯菜可口，很多中小學(xué)還建有塑膠跑道、游泳館、琴房、畫室、舞蹈練功房，許多山村希望小學(xué)也配備了電腦室、圖書館。可這么好的設(shè)施、設(shè)備，在放學(xué)后、節(jié)假日都閑置著，孩子們眼巴巴望著圖書館、足球場(chǎng)，不情不愿地離開(kāi)學(xué)校，去校外機(jī)構(gòu)上托管班、培訓(xùn)班，花錢找場(chǎng)地踢球，甚至只能在馬路上夜跑。
而校方的苦衷似乎也情有可原——一位從教20多年的老校長(zhǎng)說(shuō)，校園非理性現(xiàn)象尤其是校園欺凌的發(fā)生，大多發(fā)生在課后，老師看不見(jiàn)、家長(zhǎng)管不著、門衛(wèi)顧不上。此外，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比如游泳、器械等，容易發(fā)生意外，若課后完全向?qū)W生開(kāi)放，讓人心驚肉跳的亂子準(zhǔn)少不了。再有，如果放學(xué)不封校，孩子們特別是低齡學(xué)生三三兩兩、陸陸續(xù)續(xù)地離校，萬(wàn)一家長(zhǎng)沒(méi)接著，校方也說(shuō)不清責(zé)任。這些安全隱患，讓校方不敢輕易開(kāi)展課后服務(wù)。
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