關(guān)鍵詞：學(xué)與玩,*新教育資訊,教育本質(zhì),啊啦資訊
摘要：根據(jù)*新教育資訊我們知道，當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生要求學(xué)習(xí)與玩樂多方面進(jìn)行才是正確的方式，但是如今在教育互聯(lián)+的浪潮之下，“學(xué)”與“玩”真的能結(jié)合起來嗎？我啊啦資訊不禁要問一句：教育的本質(zhì)究竟是什么呢？
我們時(shí)常聽到這樣一種言論，不會(huì)玩只會(huì)學(xué)的孩子是書呆子，大家不認(rèn)同。不會(huì)學(xué)只會(huì)玩的孩子被認(rèn)為是不聽話的學(xué)生，更不認(rèn)同。似乎只有將“學(xué)”與“玩”結(jié)合起來，做到面面俱到，才是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�？墒侨缃裨诮逃ヂ�(lián)網(wǎng)+的浪潮之下，學(xué)與玩真的能結(jié)合起來嗎？
學(xué)習(xí)是內(nèi)在的事情
如今很多教育公司將學(xué)習(xí)與玩樂相結(jié)合作為自己的宗旨和理念，企圖用這種方式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而這種刺激的工具正式互聯(lián)網(wǎng)。例如一些搜題軟件，用那種搜題完成作業(yè)獲得“金豆”的方式來讓學(xué)生跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的作文完成度。可是我們不禁就要問一句，這種方式真的有效果嗎？
很多家長(zhǎng)就表示，如果孩子經(jīng)常盯著手機(jī)電腦，本身就是一件很不好的事情，即使是把學(xué)習(xí)加在上面，更多的是一種不倫不類的結(jié)合。從古至今，學(xué)生是一種自發(fā)的，思考性質(zhì)的內(nèi)在的行為，綿延了幾千年的教育如今搬到互聯(lián)網(wǎng)上來，我相信仍然沒有發(fā)生變化。通過教育軟件娛樂性質(zhì)的方式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，其合理性真的有待商榷。
外部的刺激會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)？
“互動(dòng)課堂”，“社交化學(xué)習(xí)”早已不是什么新鮮的詞匯，當(dāng)前許多教育公司將傳統(tǒng)教室上課的模式強(qiáng)行搬到互聯(lián)網(wǎng)上，標(biāo)榜體驗(yàn)社交化學(xué)習(xí)體驗(yàn)�？墒蔷退闶腔�(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，也不需要過度的刺激，學(xué)習(xí)如果被冠以過多的外在社交因素，難道還會(huì)取得很好的教學(xué)效果？對(duì)這一點(diǎn)，我們保持懷疑。
如果僅僅是想要通過外部的刺激來增加學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，那可就忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)了。學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)性，靠外部刺激，并不能長(zhǎng)久。
教育的本質(zhì)
其實(shí)說了半天，在如今互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮之下，教育的本質(zhì)依舊沒有變化，也不會(huì)發(fā)生變化，那就是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去思考，去領(lǐng)悟。正如啊啦教育一直秉承的觀念，教育的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)，拋開那些花哨的手段，多在內(nèi)容上下功夫，多讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)知識(shí)，這點(diǎn)比什么都來的重要。 |
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