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河南賽雅園林景觀設(shè)計有限公司
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河南廣場景觀設(shè)計，怎樣去考慮園林景觀設(shè)計
設(shè)計是針對某個特定的目標，尋求解決問題的途徑和方法的創(chuàng)造過程。設(shè)計包羅萬象，大到整個大地的規(guī)劃，小到一個紐扣的設(shè)計�？梢哉f，我們周圍的一切都是設(shè)計的積累，無法想象，如果沒有設(shè)計，這個世界會怎樣。
任何設(shè)計都離不開設(shè)計師的思考、判斷、抉擇與創(chuàng)作。這就要求設(shè)計師具備一定的分析判斷能力，并掌握表達設(shè)計成果的基本語言，而這些能力是要通過專業(yè)的訓練來取得的，可以說，在中國的大學中，任何與設(shè)計有關(guān)的專業(yè)，都有設(shè)計初步的課程，這門課對于許多設(shè)計類的學生來說是專業(yè)設(shè)計訓練的開始，也是專業(yè)設(shè)計的開始。
我曾在20多年前作為本科一年級的學生，在一所大學的建筑系學習了兩個學期的建筑設(shè)計初步課程。除了接受建筑的*基本的知識教育外，就是圖紙表達的訓練，主要是線條和渲染，當然還有建筑測繪。這所大學是當時中國接受現(xiàn)代主義思想*多的學校，所以盡管還沒有構(gòu)成方面的作業(yè)，但我們也接受了不少空間的訓練，特別是*基本的營造的訓練。雖然時間已經(jīng)過去了20多年，但在我的記憶里，每一份作業(yè)都有清晰的印象。記得*后一個作業(yè)是用六個星期的時間設(shè)計并用三合板等材料制作一個文具盒，要求可以放置兩個墨水瓶、十支鉛筆、一個可收集鉛筆屑的鉛筆刀、一塊橡皮、一套圓規(guī)和兩支鴨嘴筆。在這個設(shè)計中，功能、空間、形體、材料、節(jié)點、構(gòu)造都要仔細地考慮。這是我*早的一個綜合性的設(shè)計和建造的過程。我的許多同學在隨后的三年大學學習中都使用自己設(shè)計并制作的文具盒。我在后來的設(shè)計、特別是小尺度的設(shè)計中，一直將功能的安排和空間的塑造作為設(shè)計*重要的兩個方面，或許也與專業(yè)啟蒙時的訓練有關(guān)。
今天的設(shè)計理論已大大發(fā)展了，設(shè)計表達的手段也極大地拓展了，工具更是有翻天覆地的變化，設(shè)計的訓練當然也要順應(yīng)社會的發(fā)展而不斷進步。不過作為設(shè)計初步的課程，我認為主要解決的問題仍然是讓學生對專業(yè)有一個初步的和正確的認識，具有初步的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，同時學會設(shè)計師的基本表達語言，包括圖紙和模型等方面。不同的設(shè)計領(lǐng)域有許多相通的地方，有些訓練的內(nèi)容和方式也是相近的，但是作為園林設(shè)計的初步訓練，我還希望學生能有對自然的觀察、認識和理解的機會。
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