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即師生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行信息雙向交流的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)及學(xué)生的自學(xué)體會，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，從而提高學(xué)生對知識的感知度，此舉可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)學(xué)生分解問題、解析問題的能力。在此環(huán)節(jié)中教師還要注意進(jìn)行發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對學(xué)生自學(xué)討論中尚不能自行解決的疑難問題進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，啟迪思維，進(jìn)一步使他們對所學(xué)知識形成理性認(rèn)識。
學(xué)習(xí)的根本在于學(xué)生自身，有句話說得好：世上無難事，只怕有“心”人。每個人自身都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，所以培養(yǎng)學(xué)生自信是開挖學(xué)生潛能的*好的鑰匙。教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的自信，點(diǎn)燃每一個學(xué)生成功的希望。
教師的職責(zé)就是教書育人，不僅要教要書，還要做學(xué)生人生路上的領(lǐng)航人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在人生的旅程中會不可避免的遇到各種挫折，這時教師應(yīng)鼓勵他們勇于正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)，辯證的思維，去客觀的分析成敗與得失，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從消極的因素中尋找積極的因素，努力變不可能為可能，從而鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生良好的。
“研究性課題”是新教材增設(shè)的重要試驗(yàn)內(nèi)容之一，在試驗(yàn)修訂本.必修本中有“調(diào)查近期報刊、雜志等媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道，并做交流報告”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響”等6個課題。我們通過組織學(xué)生出版“尊重生命”的生物�？�，利用假期組織學(xué)生進(jìn)行人口性別比例、農(nóng)村中學(xué)生失學(xué)情況、情緒化學(xué)習(xí)的危害等調(diào)查活動，積極開展了研究性課題的學(xué)習(xí)研究。
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