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在課堂教學(xué)中，教師要仔細(xì)研究自己的教法，在授課中通過采用示錯（即故意出錯）、提問講授空白等方法，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的獨立思考。
在課堂教學(xué)中我們還積極運用多媒體教學(xué)。多媒體教材集文字、圖像、聲音于一體，替代了抽象、枯燥的生物課本，而且通過運用虛擬技術(shù)使看不見、摸不著的微觀世界和一些復(fù)雜的生理過程如染色體、DNA的結(jié)構(gòu)，基因定位、DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)的合成過程及有關(guān)的立體動態(tài)模型，生動直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這抽象為具體。
生物學(xué)科介于文理科之間，所以它要求學(xué)生不僅要有較強的文字理解和處理能力，還要有較強的邏輯思維和推理判斷能力，因此在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會尋找知識點，培養(yǎng)鍛煉閱讀能力，這是學(xué)好生物學(xué)科的前提，也是學(xué)生搜集生物信息，提煉信息的基礎(chǔ)。
通過搜集網(wǎng)上生物方面的*新科技成就，如克隆、人類基因組計劃、環(huán)境污染、能源開發(fā)等社會熱點、焦點問題的討論，使學(xué)生進一步認(rèn)識到生物知識的趣味無窮，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
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