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以往對學(xué)生的素質(zhì)教育，或沒有檔案記錄，或僅有部分紙質(zhì)資料。這給學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)、學(xué)生的自我反省和向榜樣學(xué)習(xí)、對比提高帶來不便。近年來，迅猛發(fā)展的信息技術(shù)引發(fā)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的深層次變革，也給學(xué)生素質(zhì)教育管理工作提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。立足于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，從傳統(tǒng)學(xué)生素質(zhì)拓展工作存在的缺陷出發(fā)，以記錄學(xué)生成長歷程為目的，提出了構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展電子檔案設(shè)想。借助于學(xué)校網(wǎng)站，自主研發(fā)管理平臺，對大學(xué)生素質(zhì)拓展電子檔案進(jìn)行管理。
電子檔案記錄著學(xué)生在某一時(shí)期參與素質(zhì)教育的一系列“經(jīng)歷”，以利于評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步過程、期間的努力程度、以及存在的不足等。如記錄學(xué)生參加了某個(gè)技能培訓(xùn)、某次演講比賽，擔(dān)任了某個(gè)職務(wù)的學(xué)生干部、獲得了某個(gè)項(xiàng)目的榮譽(yù)證書等。將這些記錄分為“思想政治與道德修養(yǎng)”、“社會實(shí)踐與志愿服務(wù)”、“學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“文化藝術(shù)與身心發(fā)展”、“社團(tuán)活動與社會工作”、“技能培訓(xùn)與等級認(rèn)證”等六個(gè)大類，在學(xué)院團(tuán)委成立素質(zhì)拓展部，負(fù)責(zé)為學(xué)生分門別類的添加“經(jīng)歷”。
再由教師負(fù)責(zé)審核。每個(gè)學(xué)生有自己的賬號，可以登錄查看自己成長的每一步，為每條記錄寫下自己的心得體會，隨時(shí)反思。這些電子檔案相當(dāng)于學(xué)生大學(xué)期間的詳細(xì)個(gè)人履歷，是對那些不斷要求進(jìn)步、不斷努力提高自身綜合素質(zhì)的學(xué)生的一種肯定；對記錄空空如也的學(xué)生來說，也將是一種莫大的鞭策。
加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，重視學(xué)生專業(yè)技能和交際、表達(dá)、心理素質(zhì)及人文素養(yǎng)等綜合能力的提高，建立科學(xué)、直觀的素質(zhì)拓展電子檔案，對切實(shí)提高高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)水平和加強(qiáng)素質(zhì)教育的管理有著重要意義。增強(qiáng)高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)，打造高素質(zhì)技能型人才，是民族振興的必然要求，也是高職教育的歷史使命。
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