.一、為什么我們的農(nóng)業(yè)建國六十多年來發(fā)生了天翻地覆的變化？
原因有二，一是農(nóng)業(yè)科學(xué)家為農(nóng)民研發(fā)了科學(xué)種田的技術(shù)。二是農(nóng)民逐漸掌握了科學(xué)種田的技術(shù)，做到了科學(xué)種田。
二、為什么我們的工業(yè)建國六十多年來發(fā)生了天翻地覆的變化？
原因有二，一是工業(yè)科學(xué)家為工人研發(fā)了科學(xué)做工的技術(shù)。二是工人逐漸掌握了科學(xué)做工的技術(shù)，做到了科學(xué)做工。
三、為什么我們的教育建國六十多年來沒有發(fā)生天翻地覆的變化？
原因有二，一是沒有教育家為教師研發(fā)科學(xué)教學(xué)的技術(shù)。二是教師沒有逐漸掌握科學(xué)教學(xué)的技術(shù)，沒有做到科學(xué)教學(xué)。
教師其實(shí)就是在學(xué)生心田（大腦）上播種道德、知識(shí)、文化的農(nóng)民，教師其實(shí)就是開法學(xué)生大腦這座礦山（大腦潛能）的工人�？上У氖�，今天的教育工作者既不會(huì)科學(xué)種田，又不會(huì)科學(xué)做工，所以說，今天的教育工作者既不是合格的農(nóng)民，又不是合格的工人。
四、中國教育會(huì)改變嗎？
如果未來有一批教育家為教師研發(fā)出科學(xué)教學(xué)的技術(shù)，如果未來教師逐漸掌握了科學(xué)教學(xué)的技術(shù)，象農(nóng)民一樣學(xué)會(huì)了科學(xué)種田，象工人一樣學(xué)會(huì)了科學(xué)做工，那么，中國教育就會(huì)逐漸改變。否則，就不會(huì)改變。
五、什么是科學(xué)的教育，真正的教育？
一個(gè)人的才能智慧，分先天才能智慧與后天才能智慧。其中先天才能智慧占一個(gè)人全部才能智慧的百分之九十九，后天才能智慧占一個(gè)人全部才能智慧的百分之一。而且，一個(gè)人那一點(diǎn)可憐的后天才能智慧也是依靠其先天才能智慧獲得的。 一個(gè)人的先天才能智慧大部分以大腦潛能的形式而存在，所以，能否有效地開發(fā)大腦的先天才能智慧是評(píng)價(jià)一個(gè)教育品牌是否科學(xué)，是真是假的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
教育的本質(zhì)是對(duì)腦的教育，真正科學(xué)的教育就是把人生下來就表現(xiàn)出來的先天才能智慧發(fā)揚(yáng)光大，把潛在的先天才能智慧挖掘出來。
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