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| *近托管班一般會(huì)遇到家長(zhǎng)問(wèn)哪些問(wèn)題 |
近幾年國(guó)內(nèi)托管班的數(shù)量呈現(xiàn)強(qiáng)勁的上升趨勢(shì)，托管班已成為我國(guó)中小學(xué)生課外生活的的主要渠道之一。如此大的行業(yè)市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)也趨向激烈，想做好一家托管班，必須做好自己的本職工作。下面祝博士為大家分享一些成功經(jīng)驗(yàn)。
1、需要做好陪伴者和引領(lǐng)者。
教師首先是凡人，不需要被拔高的教育人生，教師要做的是跟隨自我，貼著教育的地平線，尋找個(gè)體與職業(yè)的幸福。
當(dāng)教師失去了資源占有的優(yōu)勢(shì)后，無(wú)需再扮演知識(shí)的*威，而是應(yīng)該從*威的圣壇上走下來(lái)，以一個(gè)求知者的身份主動(dòng)探索新知。同時(shí)，在學(xué)生面前，教師也無(wú)需再扮演道德的審判者、師生關(guān)系的控制者，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，還學(xué)生一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間。教師不需要“被無(wú)限拔高”，不是所謂的*威，在許多課程中，教師學(xué)生一樣，都是從零開(kāi)始，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者、引領(lǐng)者。
2、需要能選擇、多樣化的專業(yè)培訓(xùn)。
教師中目前流行著這樣一個(gè)詞——“被培訓(xùn)”：不分學(xué)科地被要求統(tǒng)一參加各類師德報(bào)告、名師演講、專家講座、專業(yè)培訓(xùn)。組織這樣的講座、培訓(xùn)，是否充分考慮了教師的真正需求，又是否達(dá)到了預(yù)期的效果？針對(duì)目前培訓(xùn)內(nèi)容同質(zhì)化、選擇太少的問(wèn)題，許多教師表示，不是教師不需要培訓(xùn)，而是教師不需要低效、為了學(xué)分、外驅(qū)的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)可以有很多方式，例如自行組織的聽(tīng)課學(xué)習(xí)、課后的交流研討等。
3、需要樹(shù)立專業(yè)底氣。
在中國(guó)，許多教師也存在著這樣的抱怨——家長(zhǎng)不合理的要求和指令使得教師在教育教學(xué)活動(dòng)中無(wú)所適從。教師的壓力一方面來(lái)自行政，另一方面則是來(lái)自家長(zhǎng)。在當(dāng)下多元訴求的社會(huì)，有的家長(zhǎng)只求自己的孩子身體健康，有的家長(zhǎng)希望孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，而有的家長(zhǎng)則認(rèn)為學(xué)業(yè)成績(jī)最重要，家長(zhǎng)往往只考慮自家孩子的成長(zhǎng)訴求，從而忽視了班級(jí)的整體訴求。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的過(guò)度干預(yù)，以至于孩子沒(méi)有了應(yīng)有的成長(zhǎng)空間。面對(duì)動(dòng)不動(dòng)就向?qū)W�；蛳嚓P(guān)部門投訴的家長(zhǎng)，我們教師需要樹(shù)立自己的專業(yè)自信和底氣，應(yīng)該堅(jiān)持自己的價(jià)值觀、教育觀，而不能過(guò)度信奉“家長(zhǎng)至上”。面對(duì)“無(wú)理”的家長(zhǎng)，教師要有捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán)的勇氣。"
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